LAPORAN
PEMANTAPAN
KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)
MELALUI
PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
Peningkatan
Pemahaman Ciri-Ciri Khusus Beberapa Hewan Menggunakan Media Pembelajaran
Permainan Ular Tangga Siswa
Kelas VI
SD
Negeri 01 Botosari Kecamatan Paninggaran Kabupaten Pekalongan Tahun 2012
Oleh
Enawati Dasa Saputri
NIM 816455757
UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIT PROGRAM BELAJAR
JARAK JAUH (UPBJJ)
SEMARANG
POKJAR BOJONG KABUPATEN PEKALONGAN
2012
LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN
Nama :
Enawati Dasa Saputri
NIM :
816455757
Program Studi : S 1 PGSD
Tempat Mengajar : SD Negeri 01
Botosari, Kec. Paninggaran Kab. Pekalongan
Jumlah Siklus
Pembelajaran : 2 Siklus
Hari dan Tanggal
Pelaksanaan :
Siklus I
Pertemuan pertama, Sabtu, 6 Oktober
2012
Pertemuan
Kedua, Senin, 8 Oktober 2012
Siklus II
Pertemuan
pertama, Sabtu, 20 Oktober 2012
Pertemuan
kedua, Senin, 22 Oktober 2012
Masalah yang
merupakan fokus perbaikan:
“Peningkatan
Pemahaman Ciri-ciri Khusus Beberapa Hewan Menggunakan Media Pembelajaran
Permainan Ular Tangga Siswa Kelas VI SD Negeri 01 Botosari Kecamatan
Paninggaran Kabupaten pekalongan Tahun 2012”
Pekalongan, 11 November 2012
Mengetahui,
Supervisor I, Mahasiswa,
Bara Akanta, S. Pd.
M. Pd. Enawati
Dasa Saputri
NIP 19650217 198608
1 001 NIM
816455757
ABSTRAK
Enawati Dasa Saputri. 2012. Peningkatan
Pemahaman Ciri-Ciri Khusus Beberapa Hewan Menggunakan Media Pembelajaran
Permainan Ular Tangga Siswa Kelas VI SD Negeri 01 Botosari Kecamatan
Paninggaran Kabupaten Pekalongan Tahun 2012.
Kata Kunci: Pemahaman Siswa, Media Pembelajaran Permainan Ular
Tangga.
Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah untuk
meningkatkan pemahaman siswa tentang bentuk-bentuk keputusan bersama yang masih
rendah, selain itu juga mengamati partisipasi aktif siswa dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran dan keterampilan guru dalam mengelola kegiatan
pembelajaran menggunakan media pembelajaran permainan ular tangga. SD Negeri 01
Botosari adalah salah satu sekolah dasar yang ada di daerah pegunungan dengan
sarana dan prasarana yang terbatas sehingga sebagai guru dituntut untuk
mengatasi segala kesulitan yang timbul dalam kegiatan pembelajaran yang
diakibatkan oleh keterbatasan sarana dan prasarana tersebut. IPA adalah salah
satu mata pelajaran yang berisi pengetahuan yang erat hubungannya dengan
kehidupan sehari-hari, dengan memanfaatkan metode bermain sambil belajar dalam
hal ini penggunaan media pembelajaran permainan ular tangga, dapat meningkatkan
pemahaman dan partisipasi aktif siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Hal
ini dapat dilihat pada tabel hasil analisis nilai dari prasiklus hingga siklus II:
|
Prasiklus
|
Siklus I
|
Siklus II
|
Refleksi dari
Kondisi Awal kekondisi Akhir
|
|
Tuntas
28%
Tidak tuntas 72%
Nilai rata-rata 59
|
Tuntas
67%
Tidak tuntas 33%
Nilai rata-rata 72
|
Tuntas
100%
Tidak tuntas 0%
Nilai rata-rata 81
|
Pemahaman peserta didik meningkat. Nilai rata-rata pada
prasiklus hanya 59 meningkat menjadi 81 pada siklus II
|
Partisipasi aktif siswapun mengalami kenaikan yang
menggembirakan hal ini dapat dilihat dalam diagram berikut ini:
Keterampilan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran
berhasil, pada siklus I keterampilan guru hanya 87% sedangkan pada siklus II
mengalami kenaikan menjadi 96%. Penelitian ini berhasil dengan baik sesuai
dengan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah
peneliti ucapkan atas rahmat dan karunia Allah SWT, sehinga peneliti dapat
menyelesaikan laporan Penelitian Tindakan Kelas ini dengan tepat waktu. Dalam membuat
laporan ini peneliti mendapatkan bantuan dari beberapa pihak. Untuk itu tak
lupa peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1.
bapak Giyono, S. Pd. Selaku Kepala UPT
Pendidikan dan Kebudayaan Paninggaran, Kecamatan Paninggaran Kabupaten
Pekalongan;
2.
bapak Taufik, S. Pd. Selaku pengawas
TK/SD UPT Pendidikan dan Kebudayaan Paninggaran, Kecamatan Paninggaran
Kabupaten Pekalongan;
3.
bapak Bara Akanta, S. Pd. M. Pd. Selaku
supervisor I;
4.
bapak Ahmad Zainudin, S. Pd. Atas
kesediaannya menjadi Supervisor 2 dalam pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas
ini;
5.
ibu Eti Yoeniati, S. Pd. I. Yang telah
bersedia menjadi observer pelaksanaan
Penelitian Tindakan Kelas ini;
6.
Rekan-rekan guru di SD Negeri 01
Botosari, atas kerjasamanya dalam Penelitian Tindakan Kelas ini;
Saran
dan kritik dari rekan guru dan pembaca penelitian tindakan kelas ini senantiasa
menjadi harapan peneliti. Semoga PTK ini bermanfaat bagi rekan-rekan guru dan
pembaca.
Penulis
DAFTAR ISI
|
LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN ................................
|
i
|
||
|
ABSTRAK
..........................................................................................
|
ii
|
||
|
KATA PENGANTAR
........................................................................
|
iii
|
||
|
DAFTAR ISI ......................................................................................
|
iv
|
||
|
DAFTAR TABEL
..............................................................................
|
vi
|
||
|
DAFTAR DIAGRAM
.......................................................................
|
vii
|
||
|
DAFTAR GAMBAR
.........................................................................
|
viii
|
||
|
DAFTAR LAMPIRAN
......................................................................
|
ix
|
||
|
|
|
||
|
BAB I PENDAHULUAN
|
|
||
|
A.
|
Latar Belakang Masalah
|
1
|
|
|
B.
|
Rumusan Masalah
|
4
|
|
|
C.
|
Tujuan Penelitian
|
5
|
|
|
D.
|
Manfaat Penelitian
|
5
|
|
|
|
|
||
|
BAB II KAJIAN PUSTAKA
|
|
||
|
A.
|
Kerangka Teori
|
7
|
|
|
|
1.
|
Hakikat Pembelajaran IPA
|
7
|
|
|
2.
|
Ciri-ciri Khusus Beberapa Hewan
|
9
|
|
|
3.
|
Media Pembelajaran
|
13
|
|
|
4.
|
Media Pembelajaran Permainan Ular Tangga
|
20
|
|
B.
|
Hipotesis Tindakan
|
23
|
|
|
C.
|
Indikator Keberhasilan
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
|
|
||
|
A.
|
Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian
|
24
|
|
|
|
1.
|
Subjek Penelitian
|
24
|
|
|
2.
|
Tempat Penelitian
|
24
|
|
|
3.
|
Waktu Penelitian
|
25
|
|
B.
|
Desain Prosedur
Perbaikan Pembelajaran
|
26
|
|
|
C.
|
Teknik Pengumpulan Data
|
35
|
|
|
D.
|
Teknik Analisis Data
|
40
|
|
|
|
|
||
|
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
|
|
||
|
A.
|
Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran
|
42
|
|
|
B.
|
Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran
|
44
|
|
|
|
|
|
|
|
BAB V SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
|
|
||
|
A.
|
Simpulan
|
54
|
|
|
B.
|
Saran
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
DAFTAR PUSTAKA
|
56
|
||
DAFTAR TABEL
Tabel
1 Jadwal kegiatan penelitian
.................................................... 25
Tabel
2 Partisipasi aktif siswa
........................................................... 36
Tabel
3 Daftar pertanyaan untuk siswa
............................................. 37
Tabel
4 Daftar pertanyaan untuk observer
........................................ 38
Tabel
5 Lembar pengamatan guru
..................................................... 39
Tabel
6 Kriteria ketuntasan hasil belajar
........................................... 41
Tabel
7 Akumulasi Nilai Prasiklus
.................................................. 45
Tabel 8 Partisipasi
aktif siswa .......................................................... 46
Tabel
9 Akumulasi nilai Siklus I
...................................................... 47
Tabel
10 Partisipasi aktif siswa
.......................................................... 49
Tabel
11 Akumulasi Nilai Siklus II
.................................................... 49
Tabel
12 Partisipasi Aktif Siswa
........................................................ 50
Tabel
13 Partisipasi aktif siswa dari
prasiklus sampai dengan siklus II 52
DAFTAR DIAGRAM
Diagram
1 Nilai rata-rata prasiklus sampai dengan
siklus II ....................... 52
Diagram
2 Partisipasi aktif siswadari prasiklus
sampai dengan siklus II .... 53
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1 Gambar SDN 01 Botosari tampak depan .............................. 25
DAFTAR LAMPIRAN
|
Lampiran 1
|
Lembar Pernyataan
Bebas Plagiat
|
|
Lampiran 2
|
Kesediaan sebagai Supervisor
|
|
Lampiran 3
|
Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus
|
|
Lampiran 4
|
Refleksi
Prasiklus
|
|
Lampiran 5
|
Daftar Nilai Formatif
Prasiklus
|
|
Lampiran 6
|
Lembar Pengamatan
Keaktifan Siswa Prasiklus
|
|
Lampiran 7
|
Daftar Nilai
Kelompok Prasiklus
|
|
Lampiran 8
|
Akumulasi Nilai
Prasiklus
|
|
Lampiran 9
|
Nilai Tertinggi
Siswa Prasiklus
|
|
Lampiran 10
|
Nilai Terendah
Siswa Prasiklus
|
|
Lampiran 11
|
Rencana Perbaikan
Pembelajaran Siklus I
|
|
Lampiran 12
|
Refleksi Siklus I
|
|
Lampiran 13
|
Daftar Nilai Formatif
Siklus I
|
|
Lampiran 14
|
Lembar Pengamatan
Keaktifan Siswa Siklus I
|
|
Lampiran 15
|
Daftar Nilai
Kelompok Siklus I
|
|
Lampiran 16
|
Akumulasi Nilai Siklus
I
|
|
Lampiran 17
|
Nilai Tertinggi
Siswa Siklus I
|
|
Lampiran 18
|
Nilai Terendah
Siswa Siklus I
|
|
Lampiran 19
|
Foto Kegiatan Pembelajaran
Siklus I
|
|
Lampiran 20
|
Rencana Perbaikan
Pembelajaran Siklus II
|
|
Lampiran 21
|
Daftar Nilai Formatif
Siklus II
|
|
Lampiran 22
|
Lembar Pengamatan
Keaktifan Siswa Siklus II
|
|
Lampiran 23
|
Daftar Nilai
Kelompok Siklus II
|
|
Lampiran 24
|
Akumulasi Nilai Siklus
II
|
|
Lampiran 25
|
Nilai Tertinggi
Siswa Siklus II
|
|
Lampiran 26
|
Nilai Terendah
Siswa Siklus II
|
|
Lampiran 27
|
Foto Kegiatan Pembelajaran
Siklus II
|
